Download Modul Ajar Vektor Kurikulum Merdeka

GuruOnlinee.com – Halo sobat cerdas, dalam artikel ini akan ditampilkan contoh modul ajar fisika materi Vektor untuk fase F kurikulum merdeka. Namun tetap akan disertai link menuju google drive untuk mendownload file Modul Ajar Vektor Kurikulum Merdeka dalam bentuk file untuk memudahkan bapak/ibu guru dalam melakukan pengeditan terhadap modul yang tersedia dalam website ini.

Namun, sebelum melangkah lebih jauh, terlebih dahulu akan dibahas secara singkat komponen-komponen minimal yang harus tersedia dalam suatu modul ajar.

A. Komponen Modul Ajar

Modul ajar merupakan perangkat pembelajaran yang diperlukan oleh guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas sesuai dengan arahan Kurikulum Merdeka. Menurut aturan yang tertuang dalam Panduan Pembelajaran dan Asesmen yang dikeluarkan oleh Kemendikbud bahwa Modul Ajar Kurikulum Merdeka harus dikembangkan berdasarkan beberapa kriteria, yakni : Esensial, Menarik, Bermakna, Menantang, Relevan, Kontekstual, dan Berkesinambungan.

Esensial berarti bahwa pemahaman konsep dari setiap mata pelajaran diperoleh dari pengalama belajar dan lintas disiplin.

Menarik, bermakna, dan manantang. Pembelajaran dilakukan dengan menumbuhkan minat dan melibatkan peserta didik secara aktif dalam proses belajar. Materi pelajaran perlu dihubungkan dengan pengalaman yang mungkin dilalui peserta didik sehingga tidak terlalu kompleks dan juga tidak terlalu mudah untuk tahap usianya.

Relevan dan Kontekstual. Materi pembelajaran seharusnya berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman sebelumnya, dan sesuai dengan konteks waktu dan tempat dimana peserta didik berada.

Berkesinambungan. Keterkaitan alur kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan fase belajara peserta didik.

Dalam perancangan Modul Ajar Kurikulum Merdeka guru diberi kebebasan untuk menyusun sendiri sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didiknya.

Berikut komponen yang ada dalam Modul Ajar Kurikulum Merdeka:

komponen modul ajar kurikulum merdeka — Kemendikbud.

Komponen-komponen tersebut tidak wajib tercantum semua dalam modul ajar. Namun, alangkah baiknya jika modul memiliki semua komponen-komponen tersebut. Guru diberi kebebasan untuk mengembangkan komponen dalam modul ajar sesuai dengan konteks lingkungan, dan kebutuhan belajar, serta karakteristik peserta didik

B. Modul Ajar Vektor Kurikulum Merdeka

1. INFORMASI UMUM

Identitas Penulis :

Satuan Pendidikan	SMA Negeri X Makassar
Mata Pelajaran	Fisika
Jenjang/Kelas/Fase	SMA/XI/F
Tahun Pelajaran	2023/2024
Semester	Ganjil
Materi Pokok	Vektor
Alokasi Waktu	10 JP (@45 Menit)/4 Pertemuan
Penyusun	Andi Anugrah C. T.

Kompetensi Awal :

Sebelum memulai pelajaran, peserta didik sebelumnya sudah memahami konsep besaran dan satuan.

Profil Pelajar Pancasila :

Berintegritas dan menjaga keselamatan diri dalam keselamatan kerja; Memahami keterhubungan ekosistem bumi dan menjaga lingkungan (Akhlak mulia wujud Beriman dan Bertakwa);
Mampu bekerja sama dengan kelompok untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang ditentukan (kolaborasi wujud dari Gotong royong)
Mampu mencari alternatif solusi permasalahan pada konsep vektor (Kreatif)
Mampu mengungkapkan ide dan gagasan dalam diskusi kelompok (Bernalar kritis)

Sarana dan Prasaran :

Laptop, Proyektor LCD, aplikasi Crocodile Physics, Buku Siswa, Video Pembelajaran, LKPD, bahan ajar.

Target Peserta Didik	Peserta didik reguler/umum
Model Pembelajaran	Problem Based Learning
Metode Pembelajaran	Cermah bervariasi, diskusi, dan eksperimen.

2. KOMPONEN INTI

Capaian Pembelajaran	Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip vektor dalam menyelesaikan masalah. Peserta didik mampu memberi penguatan pada aspek fisika sesuai dengan minat untuk ke perguruan tinggi yang berhubungan dengan bidang fisika. Melalui kerja ilmiah juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila khususnya mandiri, inovatif, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong.
Pemahaman Bermakna	Peserta didik mampu mengidentifikasi arah yang dari gerak benda disekelilingnya, mampu membaca arah peta, serta mampu menentukan jarak terpendek dari arah tujuan serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Persiapan Pembelajaran	1. Guru menyiapkan LCD dan audio 2. Guru menyiapkan LKPD 3. Guru membuat kelompok/aturan pengelompokan

Pertanyaan Pemantik :

Atta & Guntur diminta untuk memindahkan sebuah meja tenda oleh pembina pramukanya. Sang pembina ingin melatih kecakapan Atta & Guntur sehingga meminta mereka untuk memindahkan sebuah tenda dengan aba-aba 2 langkah ke kanan dan 3 langkah ke depan untuk Atta serta 2 langkah ke kiri dan 3 langkah ke belakang untuk Guntur. Mereka berdua bingung dan bertanya pada pembinanya “Kak, bagaimana caranya pindahkan 1 tenda dengan 2 aba-aba?”. Akhirnya sang pembina mengarahkan mereka sesuai dengan gambar di atas. Atta & Guntur diminta saling berhadapan dan diminta memindahkan tenda sesuai aba-aba. Ternyata mereka berhasil memindahkan sebuah tenda walau dengan aba-aba yang berbeda.

Bagaimana hal tersebut dapat terjadi? Konsep apa yang diterapkan oleh sang pembina pramuka? Jika seorang anak pramuka lain bernama Aurel ikut memindahkan tenda tersebut dengan aba-aba “2 langkah kedepan dan 3 langkah ke kiri” apakah hal tersebut dapat dilakukan? Jika iya bagaimana kondisinya? Dan jika tidak, mengapa?

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 Konsep Vektor (3 x 45 menit)

Pendahuluan	1. Mengucapkan salam dan membaca do’a sebelum memulai pembelajaran 2. Guru mengkondisikan kesiapan peserta didik dengan mengecek kehadiran dan memberikan apersepsi seputar materi vektor 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan penilaian yang akan dilakukan
Kegiatan Inti	1. Guru meminta beberapa siswa bermain peran mengenai pertanyaan pemantik 2. Guru menanyakan kepada siswa tentang konsep dari kegiatan yang dilakukan oleh temannya. 3. Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok 4. Guru membagikan LKPD pertemuan 1 kepada peserta didik 5. Guru menjelaskan secara singkat mengenai isi LKPD dan kegiatan yang akan dilakukan 6. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam kelompok 7. Guru mengobservasi keaktifan peserta didik dalam kelompok 8. Guru memantau diskusi dan membimbing penyelesaian LKPD sehingga peserta didik siap mempresentasikan. 9. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain.
Penutup	1. Menyimpulkan materi bersama kelompok 2. Guru memberikan umpan balik terhadap refleksi yang dilakukan dan menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap terima kasih, berdoa dan salam

Pertemuan ke-2 Lambang, Notasi, dan Komponen Vektor (2 x 45 menit)

Pendahuluan	1. Mengucapkan salam dan membaca do’a sebelum memulai pembelajaran 2. Guru mengkondisikan kesiapan peserta didik dengan mengecek kehadiran dan memberikan apersepsi seputar materi sebelumnya 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan penilaian yang akan dilakukan
Kegiatan Inti	1. Guru menampilkan beberapa gambar yang berkaitan dengan Lambang, Notasi dan Komponen Vektor 2. Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan seputar Lambang, Notasi dan Komponen Vektor yang ditampilkan 3. Peserta didik berkumpul dengan kelompok pada pertemuan 1 4. Guru membagikan LKPD pertemuan 2 kepada peserta didik 5. Guru menjelaskan secara singkat mengenai isi LKPD pertemuan 2 dan kegiatan yang akan dilakukan 6. Guru mempersilahkan peserta didik mempersiapkan alat tulis. 7. Peserta didik mengerjakan LKPD dengan mengikuti langkah-langkah percobaan sesuai pada LKPD 8. Guru memantau pengerjaan dan membimbing penyelesaian LKPD pertemuan 2 sehingga peserta didik siap untuk mempresentasikan. 9. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain.
Penutup	1. Menyimpulkan materi bersama kelompok 2. Guru memberikan umpan balik terhadap refleksi yang dilakukan dan menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap terima kasih, berdoa dan salam

Pertemuan ke-3 Sifat-Sifat Vektor & Operasi Vektor (3 x 45 menit)

Pendahuluan	1. Mengucapkan salam dan membaca do’a sebelum memulai pembelajaran 2. Guru mengkondisikan kesiapan peserta didik dengan mengecek kehadiran dan memberikan apersepsi seputar materi sebelumnya 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan penilaian yang akan dilakukan
Kegiatan Inti	1. Guru menampilkan google maps dengan arah ke sekolah serta menggunakan “fitur menambahkan tujuan” untuk memberi gambaran operasi vektor 2. Guru memberikan penjelasan mengenai sifat-sifat vektor 3. Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan untuk penjelasan yang disampaikan 4. Peserta didik berkumpul dengan kelompok pada pertemuan 1 5. Guru membagikan LKPD pertemuan 3 kepada peserta didik 6. Guru menjelaskan secara singkat mengenai isi LKPD pertemuan 3 dan kegiatan yang akan dilakukan 7. Guru mempersilahkan peserta didik mempersiapkan alat tulis. 8. Peserta didik mengerjakan LKPD dengan mengikuti langkah-langkah percobaan sesuai pada LKPD 9. Guru memantau pengerjaan dan membimbing penyelesaian LKPD pertemuan 2 sehingga peserta didik siap untuk mempresentasikan. 10. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain.
Penutup	Ø Menyimpulkan materi bersama kelompok Ø Guru memberikan umpan balik terhadap refleksi yang dilakukan dan menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya Guru menutup pembelajaran dengan mengucap terima kasih, berdoa dan salam

Pertemuan ke-4 Operasi Vektor Lanjutan(2 x 45 menit)

Pendahuluan	1. Mengucapkan salam dan membaca do’a sebelum memulai pembelajaran 2. Guru mengkondisikan kesiapan peserta didik dengan mengecek kehadiran dan memberikan apersepsi seputar materi sebelumnya 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan penilaian yang akan dilakukan
Kegiatan Inti	1. Guru menampilkan google maps dengan arah ke sekolah serta menggunakan “fitur menambahkan tujuan” untuk memberi gambaran resultan vektor. 2. Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan seputar penjelasan yang disampaikan 3. Peserta didik berkumpul dengan kelompok pada pertemuan sebelumnya 4. Guru membagikan LKPD pertemuan 4 kepada peserta didik 5. Guru menjelaskan secara singkat mengenai isi LKPD dan kegiatan yang akan dilakukan 6. Guru mempersilahkan peserta didik mempersiapkan alat tulis. 7. Peserta didik mengerjakan LKPD dengan mengikuti langkah-langkah percobaan sesuai pada LKPD 8. Guru memantau pengerjaan dan membimbing penyelesaian LKPD pertemuan 2 sehingga peserta didik siap untuk mempresentasikan. 9. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain 10. Menyimpulkan materi secara kolektif
Penutup	1. Guru memberikan umpan balik terhadap refleksi yang dilakukan dan menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya Guru menutup pembelajaran dengan mengucap terima kasih, berdoa dan salam

Asesmen Diagnostik :

Tuliskan semua besaran fisika lalu kelompokkan ke dalam besaran skalar dan besaran vektor!
Kelajuan dan kecepatan mempunyai satuan yang sama. Jelaskan mengapa kelajuan termasuk besaran skalar sedangkan kecepatan termasuk besaran vektor!

Asesmen Sumatif

Pada Acara lomba lari dalam rangka memperingati HUT Republik Indonesia tanggal 17 agustus 2015, setiap peserta mulai berlari dari titik start A dan titik finish D setelah melalui titik B dan C seperti gambar berikut.
Vektor F₁= 12 N, F₂ = 14 N, dan F₃= 10 N diletakkan pada diagram Cartesius seperti pada gambar. Jika sin37°=0,6; resultan R = F₁ + F₂ + F₃ yang dinyatakan dengan vektor satuan adalah
Doni melakukan gaya tarikan sebesar 600 N, sedangkan Dani melakukan gaya tarikan sebesar 700 N. Berapakah vektor resultan gaya tarikan kedua anak tersebut jika keduanya menarik sebuah peti: a) dalam arah yang berlawanan; b) dalam arah yang sama

3. LAMPIRAN

Lembar Kerja Peserta Didik

Pengayaan dan Remedial :

Remedial : Peserta didik mengerjakan soal dengan tingkat kesulitan yang sama
Pengayaan : Peserta didik diberikan soal dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.

Refleksi Guru dan Peserta Didik

Refleksi Guru	1. Apakah pelaksanaan kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan perencanaan? 2. Apa yang dirasa baik pada proses pembelajaran? 3. Kesulitan apa yang dihadapi pada proses pembelajaran? 4. Pada tahapan pembelajaran mana yang harus mendapatkan perhatian khusus? 5. Perbaikan apa yang perlu dilakukan pada modul kinematika vektor pada pertemuan lain?
Refleksi Peserta Didik	1. Kesulitan apa yang anda alami saat proses pembelajaran berlangsung? 2. Setelah memahami kesulitan yang anda, apa tindak lanjut yang akan ada lakukan?

Bahan Bacaan :

Buka Link Berikut :

Materi Vektor

Contoh Soal Materi Vektor

Glossarium :

Vektor	Besaran yang menjadi dasar untuk menetapkan besaran yang lain.
Vektor komponen	Vektor hasil penguraian dari sebuah vektor
Resultan vektor	Vektor hasil penjumlahan dua vektor atau lebih
Metode analisis	Metode menentukan resultan vektor dengan menggunakan rumus

Daftar Pustaka

Radjawane, Marianna Magdalena, dkk. 2022. Fisika. Jakarta : Kementrian pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi.

C. Download Modul Ajar Vektor Kurikulum Merdeka

Untuk mendownload Modul Ajar Materi Vektor Fisika kurikulum merdeka, dapat dilakukan dengan mengklik ikon berikut :